小学教学设计2024年Z2期_最新目录

小学教学设计2024年Z2期

卷首语
结构的力量可以改变教学的深度潘红娟;
教学策略
让量感有“感”可依——《吨的认识》教学对比与思考胡良梅;
完善认知结构:运算意义应根据学习进阶实现扩充拓展——运算教学的核心...董文彬;
让高质量的度量学习真实发生——《面积》单元整体教学规划与关键课例...袁晓萍;
小学数学教学“运算一致性”的探索陈华忠;
本期关注
借问促学实现复习课价值新定位——以“长方体和正方体”单元复习课...沈洋;唐伟杰;
搭建活动舞台凸显概念本质——以《认识平行四边形和梯形》教学为例侯燕妍;
典型课例（一）
丰盈活动体验拓展学生思维——《铅笔有多长》教学实录(一)李双;
在操作实践中培养量感——《铅笔有多长》教学实录(二)陶静;
度量,让学生的“量感”向更深处漫溯焦波;
典型课例（二）
活动夯实核心内容合作撬动高阶思维——《乘法分配律及其运用》教学...王扣兰;李分霞;
游戏探本质深掘“分”与“配”——《乘法分配律及其运用》教学设计(二)杨立言;
数学“经验课堂”深度学习的表征杨国华;
与名师一起研究（单元整体教学研究）
核心素养导向下的单元整体教学探索潘婷婷;陈华;

素养导向下的单元教材分析——以“三位数乘两位数”单元为例蔡霞;毕希曦;
本刊专稿（动态课堂与深度学习）
把握教材解读的枧角撬动“思维”发展陈永畅;
动态化教学:发展学生运算能力——《回收废电池》一课教学实践罗瑜;
动态呈现教材,让学习真实发生——《四边形分类》一课教学实践袁伯维;
以“动”激趣让“空间观念”落地生根——《认识图形》一课教学实践吴黎纹;
本刊特稿
聚焦现实素材感知对称本质——《认识轴对称图形》素养进阶习题展评...王世彦;
感悟数据意义促发数据意识——《平均数》素养进阶习题展评与教学建议陈金波;
《表内乘法(二)》习题设计戎瑜;
专题研究
新课标视野下的“除法内容”相关问题探讨裴云姣;
明晰除法“理” 建构运算模型“图”——以“除法”单元整体教学为例李玲静;
聚焦运算关联构建除法意义——《平均分与除法(一)》教学实践与思考应海婷;
把握除法本质完整意义建构——《平均分与除法(二)》教学实践与思考朱湘蓉;
一课研究小学问
在“小括号”教学时渗透减法的性质吴颖谦;
引导学生在多余信息干扰下解决问题叶晓晓;
通过活动帮助学生更好理解平移晁艳玲;
适度创编,让平均分更有内涵柴苗;
利用新课的名称引导学生提出问题官晓辉;
整体性把握除数是一位数的笔算除法算理赵丹;
用一组数教学中括号鲍莉丽;
在“租船类”问题中体会优化思想包蓉;
铺陈学习路径优化选数策略贺婷;
圆柱侧面积相等时高越小体积越大沈强;
借助三视图灵活计算组合立方体的表面积孙静;
沟通直棱柱之间表面积和体积的计算方法徐兆丹;
课堂再现
设计实验多维表达建构概念——《比例尺的认识》教学实录与评析季超;钱琛;
把握整体意义关联促进思维结构发展——大观念视角下“表内除法”单...潘秋月;
把握数概念一致性促进学习深度发生——《小数的意义》教学实践与思考章骏;
教案精选
立足教学评一致性培养学生推理意识——《多边形的内角和探秘》教学...许碧慧;
自主“研”学体悟“转化”——《解决问题的策略》教学设计蔡兰香;
经历真实寻宝发展空间观念——《位置与方向》教学设计周益华;孔忠伟;
基于特征探索发展推理意识——《2和5的倍数的特征》教学设计郭红兰;金妤茜;
单元整合递进设计高阶导向——《连减与连除的规律》教学设计颜丽函;
巧妙的学习:“剪”“辨”“变”“赏”——《轴对称图形》教学设计杨青;
教例反思
基于计数单位整体建构数概念——“小数的意义”教学设计与思考彭先慧;
从相似到相通感受运算本质——《三位数乘两位数》教学思考姚婕;
感悟名师
让学习在一次次“有事儿”中发生——特级教师吴正宪《小数除法》一课...杨红干;袁敬丰;
前置作业做中学让学习真实发生——特级教师张晓刚《分数的初步认识...康慧;
教研札记
核心素养视域下跨学科主题学习活动设计初探黄丽萍;王志容;
以9推3:融算法通算理达本质罗永军;王静文;
在智慧课堂教学中引发学生深度探究王霞飞;
抓本源巧迁移促思维——以“分数解决问题”教学为例邬旭君;
运用数形结合思想帮助学生理解算理——例谈《分数除法》的教学策略武思仙;
基于认知结构的发展,教学“分数实际问题”钱建兵;
新课标背景下的单元整体教学分析——以《小数乘法》为例胡昕瑀;麦秋月;
本刊在2023年度人大《小学数学教与学》全文转载量排名中名列前茅--
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